En esta pagina podrán encontrar distintas actividades, y no solo para los niños sino para  los papas, los directores y las educadoras, se las recomiendo, es de mucha utilidad.

http://www.mundoescolar.org/ 

En esta pagina podrán encontrar distintas actividades especiales para niños de  educación preescolar espero y les sirva  :D

http://www.pekegifs.com

La tecnología  informática  aplicada a los  centros escolares

Este es un pequeño resumen sobre lo que se abordara en la clase de tic`s en el segundo semestre en la Licenciatura en Educaciòn preescolar, Este curso tiene como propósito desarrollar en el alumno de las escuelas normales las  habilidades, actitudes y  conocimientos necesarios para el uso de las TIC en la educación. Con las cuáles se busca que el alumno como futuro  docente sea capaz de implementar las herramientas digitales para la educación en el aula adaptándolas al contexto o  ambiente educativo que se le presente. y con esto los futuros docentesseran capasesde crear  comunidades virtuales

En la primera unidad de aprendizaje se abordan las herramientas digitales educativas clasificadas de acuerdo a su función.entre estas se encuentran objetos de aprendizaje, videojuegos, simuladores, herramientas para el  trabajo colaborativo y educación en línea

.En la segunda unidad  se considera el ambiente educativo como un espacio en donde se desarrolla la práctica docente con el  uso de la tecnología, tomando en consideración las ventajas y desventajas de infraestructura, así como las necesidades y  la adaptación de las TIC a ellas. En esta unidad de aprendizaje el  estudiante conoce distintos tipos de modelos de 3 equipamiento, y mediante una planeación didáctica elije y adapta el uso de las herramientas digitales.La unidad tres contempla contenidos como el aprendizaje colaborativo, comunidades virtuales y las plataformas para su  desarrollo, desde la perspectiva del impacto que tienen en la educación

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO:

• Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las  necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica.
• Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los  alumnos de educación básica.
•  Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje.
•  Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa.
•  Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la  convivencia, el respeto y la  aceptación.

COMPETENCIAS DEL CURSO:

• Usa herramientas digitales (objetos de aprendizaje, herramientas de colaboración y educación en línea, software  libre para la educación, herramientas para la gestión de contenidos en la web, entre otras), en las que identifica el  potencial educativo para su uso. 
•  Planea el uso de las herramientas acordes a los ambientes educativos, y evalúa el impacto que tienen en el  aprendizaje de los estudiantes.4
• Crea, revisa y utiliza comunidades virtuales educativas asumiendo diferentes roles (docente, estudiante,  administrador), con un comportamiento ético dentro de la misma. Utiliza las aplicaciones propias de la plataforma  que considere apropiadas para el desarrollo de una asignatura.
• 
  

ESTRUCTURA DEL CURSO

Este curso está dividido en tres unidades de aprendizaje que en su conjunto brindan oportunidades al estudiante para  desarrollar las competencias pare el uso de las herramientas digitales para la educación.

 

Unidad de Aprendizaje I. Las herramientas digitales para la educación

•  Importancia de las herramientas digitales para la educación
•  El efecto de las herramientas tecnológicas en el estudiante
•  Herramientas digitales para la educación

o Objetos de aprendizaje

o Potencial educativo de los videojuegos

o Software de trabajo colaborativo en redes (groupware)

•  Software libre para la educación.
•  Herramientas digitales para la educación en línea. 
•  Evaluación de las herramientas digitales educativas.

En la  unidad dos, se desarrollan las competencias del estudiante para adaptar la metodología de trabajo con 

herramientas digitales a los diferentes ambientes educativos (modelos de equipamiento), que le permitan innovar y  mejorar el trabajo docente en el salón de clases.

Unidad de Aprendizaje II. Ambientes educativos

•  Los modelos de equipamientos y las herramientas digitales para la educación en el aula.
•  Adaptación del uso de las herramientas digitales a los ambientes educativos.
•  Propuestas didácticas usando herramientas digitales en ambientes educativos.
•  Medición del impacto de los ambientes educativos usando herramientas digitales sobre el aprendizaje de 
  los alumnos.

• Comparativa da las ventajas y desventajas de los ambientes educativos para una misma herramienta 
  digital.

Unidad de Aprendizaje III. Comunidades virtuales de aprendizaje

•  Bases conceptuales del aprendizaje colaborativo.

o Características y elementos del aprendizaje colaborativo.

o Modelos de aprendizaje colaborativo.

•  Comunidades virtuales.

o Estructura y dinámica de la comunidad

o El potencial educativo de las comunidades virtuales

o Plataformas.

•  LMS
•  Redes sociales

o La credibilidad del maestro frente a sus publicaciones en las comunidades virtuales.

•  Ventajas e inconvenientes del trabajo colaborativo en comunidades virtuales

 esta es una excelente idea para entregar una cartita a sus seres queridos esta lindisima

esta es una muy buena idea para este 14 de febrero 

 chequen esta es una exelente idea para el proximo carnaval que ya se acerca!!!

Desarrollo, Juegos  y Actividades para la Psicomotricidad

Si buscan información sobre la psicomotricidad y el desarrollo infantil, aquí hay muchas opciones para ello, hay actividades, juegos, su desarrollo por edades entre otras cosas, la verdad tiene información muy interesante! que les puede ser de mucha ayuda!!

http://docnciatics.blogspot.mx/

http://lalaborquerealizaunaeducadora.blogspot.mx/

este blog les servira ya que cuenta con informacion no encontrada en ningun otro lado se los recomiendo

les recomiendo este blog chav@s hay informacion muy interesante chequenlo y lo verán  para que tengan y sepan lo que le cuentan a sus niños.
http://leeparami.blogspot.mx/

http://ticscnlaeducacion.blogspot.mx/

les recomiendo este blog aquí encontraran la información  sobre la educación preescolar y las tic´s que nesesiten

http://actvidadeskids.blogspot.mx/

 este blog se los recomiendooo mucho ya que contiene informacion interesante

Ya se llega el carnaval y hay que hacer manualidades para el desfile.

Antifaz de tigre.

En Carnaval los niños disfrutan de una fiesta muy divertida. Les encanta disfrazarse, convertirse en sus personajes favoritos y jugar con su imaginación. Para ellos tenemos esta manualidad de antifaz de tigre para niños.

Los disfraces de Carnaval no son sólo una diversión para los niños, sino que también contribuye a su desarrollo psicológico. Para los niños puede ser muy divertido elegir a su animal favorito, como este bonito tigre.

Materiales:

• Cartulina naranja
• Cartulina negra
• Cartulina rosa
• Tijeras
• Pegamento
• Lápiz
• Pincel
• Goma elástica

• Cómo hacer un antifaz de tigre

  1. Recorta la plantilla del antifaz del tigre. No te olvides de recortar el interior de los ojos. Puedes descargarte la plantilla

Una buena educación preescolar forma niños sociables y con más conocimiento

 En los primeros años de vida, acciones tan simples como jugar, leerles cuentos o cambiarles los pañales pueden influir en el desarrollo de las habilidades cognitivas y sociales que los niños presenten al entrar al preescolar.

El secreto para que los resultados sean positivos radica en la calidad de dicha interacción entre el adulto y el niño que está a su cuidado, ya sea en un jardín infantil o en la casa.

Es muy importante hablar frecuentemente con el niño, hacer cosas divertidas para los dos, de modo que el pequeño pueda demostrar que le encanta estar con esa persona.

                               

Los preescolares no se catalogan buenos por el costo si no por una comunicación constante y un trato cálido por parte de los educadores, conocen más palabras, se llevan mejor con sus compañeros y presentan menos problemas de comportamiento.

También tienen más habilidades de lectura y de matemáticas, por lo tanto los profesores pueden empezar con ellos en un nivel académico más alto.

Otro aspecto importante es que los jardines infantiles cuenten con suficientes educadores, de modo que puedan interactivo con todos los niños.

En el caso de los pequeños que se quedan en sus casas,  también pueden desarrollar estas habilidades, siempre y cuando reciban esa enseñanza.
                                                  

Desarrollo Físico y Salud

Actividad Psicomotriz

Nombre:  Relevos

Objetivo:

·         Desarrollar:

ü   Coordinación

ü  Relación

ü  Comunicación.

ü  Equilibrio y tono muscular.

ü  Percepción espacio-temporal.

ü  Velocidad de reacción.

Terreno:

Debe ser en un espacio grande, de preferencia al aire libre para que asi se sientan más libres y sin limitaciones.

Reglas:

Ninguna participante de ningún equipo podrá avanzar si sus demás compañeras ha llegado junto con ella, todas tienes que cruzar cada área siguiendo las instrucciones que se indiquen.

Personas:

Todo el grupo.

Actividades:

Nuestra actividad estará dividida en 9 áreas, en las cuales cada una tendrá distintos objetivos y ritmos. Dividiremos a el grupo en 2 equipos los cuales tendrán que competir por ver quién es el mejor.

1.    Salta la cuerda!

Ø  Material: 2 cuerdas (una para cada equipo)

Desarrollo:

La primera participante de cada equipo tendrá que cruzar saltando la cuerda un espacio marcado por las coordinadoras de la actividad, para encontrar a otra compañera y poder seguir avanzando en los relevos.

2.    Carretillas

Desarrollo:

Al llegar la primera participante harán equipo y avanzaran de manera de carretilla hacia el área 3.

3.    Resorte

                                                                 

Desarrollo:

Para el área 3 ya habrá 3 participantes las cuales tendrán que jugar al resorte los niveles que indique la organizadora, lo tendrán que hacer rápido porque el equipo que primero avance es conforme va avanzando y ganara.

4.    Skis

Material:

Ø 1 par de skis para cada equipo.

Desarrollo:

La cuarta participante ya estará preparada con el material  en el cual se tendrán que acomodar y ponerse de acuerdo en que pie avanzara primero para que todas coordinadas y a una sola vez avancen, brincando los obstáculos que habrá en al camino.

5.    Globos

Material:

Ø  5 globos para cada equipo pegados en el piso.

Desarrollo:

Cada participante de cada equipo tendrá que tronar un globo saltando en él y hasta que truenen todos podrán avanzar hasta la siguiente área.

6.    Túnel

Material:

Ø  1 túnel para cada equipo (puede ser de tela o del material que más cómodo y agradable  le sea).

Desarrollo:

Las 6 participantes que hasta ahorita van tendrán que cruzar el túnel una por una hasta que termine la ultima podrán avanzar a la siguiente área.

7.    Cucharitas

Material:

Ø  14 cucharas

Ø  14 limones

Desarrollo:

Cada participante llevara una cuchara en la boca la cual llevara un limón, tendrán que tener equilibrio para no tirar el limón y avanzar más rápido.

8.    Salta en un pie

Desarrollo:

Las 8 compañeras formaran una hilera en la cual cada compañera de atrás tomara el pie de la de adelante y tendrán que ir saltando hasta cruzar el área marcada.

9.    Peleas de gallos

Material:

Ø  Globos

Ø  Hilo

Desarrollo:

Se amarraran 2 globos en  un pie de cada participante de los dos equipos, el equipo que con mas globos en los pies quede será el que ganara.

                                                        

las tic´s y la educacion preescolar

 

 

 

 

 

 

 

 

las tic´s y la educacion preescolar

La tecnología en general y en especial, las nuevas tecnologías conducen a modificar no solo las tareas que se pueden realizar con ellas, sino también las formas de relacionarse e intervenir en el mundo, de modo que cambian particularmente la vida social y cotidiana de las personas.

 

La niñez, no ha de separarse de las TICS. El bloqueo mental y rechazo a las tecnologías en la adultez deviene de el no uso de tales recursos en el sistema educativo, por consiguiente, comenzar tal cultura con los seres desde sus primeros años de formación académica sería el inicio de una nueva era educativa.

El aprendizaje está íntimamente ligado con las TICS. Es de observar la identificación de los niños y niñas con los juegos de video, el motivo es la animación, los colores, la multimedia, lo novedoso y llamativo. El aprendizaje en la etapa de formación inicial es fundamental, pues es éste el momento de amar u odiar la educación, de allí nace el querer aprender y esto será un valor perdurable, dependiendo indiscutiblemente de la primera impresión del saber, bien como un proceso de torturas o un quehacer cotidiano sin más complicaciones que la concentración y deseo.

Las tics no pueden desvincularse del desarrollo de los aprendizajes en la educación inicial pues es indudable la atracción experimentada por los niños y niñas ante la tecnología, lo colorido, el audio y video de los proyectos multimedia infantiles, a tal efecto, plantear el aspecto lúdico y usar las TIC para el desarrollo de la lecto-escritura, el primer encuentro con las letras, sonidos de las mismas, así como el desenvolvimiento motriz a través del aprendizaje condicionado, conductista, por ensayo y error en un principio, y posteriormente por interacción con los demás niños y niñas, es una realidad no susceptible de ser desechada a priori.

Si bien, al aspecto motriz de los infantes no está en pleno desenvolvimiento, las tics, vinculando cada uno de los sentidos, presentan una luz para el mejor desempeño y coordinación cuerpo-mente.

la implementacion de las tics dentro del aula de clase permite mejorar los periodos de atencion de los niños niñas puesto que en la primera infancia son demasiados cortos, despertando asi mas interes y motivacion por participar de las actividades propuestas, logrando una jor asimilacion de las nociones enseñadas, otro aspecto a resaltar es que facilitan el trabajo colaborativo mejorando la comunicacion entre niños niñas, docente y demas miembros de la comunidad educativa.

un elemento importante que se debe tener en cuenta es qeu los niños niñas no pueden seguir siendo receptores pasivos de informacion, se deben involucrar activamente, necesitan estar motivados en la construcccion de su conociemiento, por tal razon es necesario qeu el docente establezca canales de comunicacion con las familias puesto que el padre de familia y el entorno en el que el niño se desenvuelve son un factor importante para lograr un desarrollo integral puesto qeu son los mas cercanos educadores, no se debe olvidar que es en la primera infancia en donde se estimulan todas las areas de desarrollo las cuales son la base para la formacion de cualquier individuo.

 

Crecimiento y Alimentación

Son varios los factores que determinan el crecimiento y la talla (altura) definitiva de un niño. El factor genético (la herencia) influye en gran forma pero no debemos olvidar la importante relación que existe entre CRECIMIENTO Y ALIMENTACIÓN.

Está demostrado que una dieta hipocalórica (pocas calorías) severa llevada a cabo sin el control del médico o nutricionista, altera el crecimiento en dos etapas: si la malnutrición dura poco tiempo, el retraso de crecimiento se recupera tan pronto como se vuelva a una alimentación adecuada. En cambio, si el déficit alimentario se prolonga por más tiempo, la fase de recuperación no se produce aunque se restablezca la dieta equilibrada con un suplemento.

Las consecuencias de la malnutrición son especialmente severas si esta se produce en edades muy tempranas. Es importante tener en cuenta tanto la provisión de nutrientes para un adecuado crecimiento y desarrollo, como también para iniciar la prevención de trastornos en la adultez.

La enseñanza de una correcta alimentación desde la niñez, con el transcurso del tiempo genera hábitos alimentarios que acompañan al individuo durante toda la vida.

 

Priorizando Alimentos

Alimentación correcta es aquella que:

• Es variada: compuesta por los 5 grupos de alimentos
• Es suficiente: porque su cantidad está en relación con el período de la vida, actividad y trabajo que desarrolla el individuo.
• Está bien distribuida: se realiza con intervalos variables, no menos de 4 comidas al día.
• Es higiénica: porque se realiza siguiendo ciertas reglas que disminuyen el riesgo de transmitir enfermedades infecciosas o tóxicas.

Una dieta sana y equilibrada para un niño debe estar constituida por alimentos variados y adecuados a la edad, gustos, hábitos y actividad física e intelectual del mismo.

El aporte calórico debe ser adecuado para mantener el peso normal, para evitar tanto la malnutrición como la obesidad.

La dieta debe proporcionar un 60 % de hidratos de carbono, 15 % de proteínas y un 25% de grasas.

La base de una buena alimentación está asegurada consumiendo diariamente alimentos de los 5 grupos que componen la pirámide alimentaria.

1 - Lácteos ( Leche, quesos, yogur, ricota)

Los lácteos son fuente de proteínas, aportando además calcio y vitaminas A y D.

Recomendación:

2 vasos de leche por día o 2 yogures o sus equivalentes.
Cada vaso de leche equivale a :

• 1 yogur
• 1 helado
• 1 flan o postre.
• 1 trozo de queso
• 1 vaso de leche chocolatada

2 - Carnes, Legumbres y Huevos

Junto con los lácteos, representan la más importante fuente de proteínas de buena calidad.

Cuando hablamos de carnes incluímos carne vacuna, de pollo y pescado.

Además de proteínas, las carnes aportan hierro de origen animal que es mejor aprovechado por el organismo que el hierro de origen vegetal como el que aportan las legumbres.

El consumo deberá estar limitado a una sola porción de carne por día, especialmente la carne vacuna por contener grasas saturadas y colesterol.

Las legumbres, son todo tipo de porotos (de soja, de manteca), los garbanzos y las lentejas. Estos alimentos están incluídos en este grupo por el elevado aporte de proteínas que brindan. Algunos se destacan más, como la soja que contiene más proteínas y de mejor calidad.

También contienen hierro de origen vegetal que combinado con vitamina C va a ser mejor aprovechado por el organismo.
Los huevos, se incluyen en este grupo porque son una buena fuente de proteínas de alta calidad así como las carnes y las legumbres. También aportan hierro y su yema es muy rica en colesterol.

Recomendación:

• 1 porción chica de carne por día (100-150 gr)
• 1 porción de legumbres o 1 huevo (no más de 3 veces por semana)
• 

3- Frutas y Verduras

Dentro de este grupo incluimos todas las frutas y verduras (frescas o envasadas).

Las frutas pueden ser frescas ó desecadas (higos, orejones, pasas de uva, ciruelas, etc) que al cocinarse pierden algunas vitaminas pero conservan la cantidad de fibra.

Las frutas y verduras, sobre todo si son frescas aportan gran cantidad de vitaminas y minerales (indispensables para el metabolismo celular y el crecimiento del organismo) y fibra.

La fibra contribuye a regular la función del intestino y a prevenir enfermedades (obesidad, cáncer, enfermedades intestinales y cardiovasculares)

Aportan vitamina C (si son frescas y crudas) y las amarillas-anaranjadas y las de color verde oscuro, vitamina A. 

Se recomienda el consumo de frutas y verduras preferentemente crudas para preservar sus vitaminas y minerales, en forma diaria y abundante, especialmente desde la niñez para crear el hábito de por vida.

Recomendación:

• 2 porciones de verduras cruda o cocidas, prefiriendo los de color amarillo intenso como la calabaza, zapallo y zanahoria, y los de color verde como la acelga y la espinaca.
• 2 o 3 frutas diarias, prefiriendo cítricos y kiwis porque aportan abundante vitamina C.

4 - Harinas y Cereales

En este grupo se incluyen los granos como el arroz, el trigo, la avena, la sémola, los cereales en copos o inflados, sus harinas y los productos que se realicen con ellas como el pan, las pastas y las galletas.

Todos ellos son fuente de hidratos de carbono que aportan energía para el crecimiento y la actividad física, de fibra en su variante integral y algunas vitaminas del grupo B.

Pese al mito de que "las pastas engordan" se pueden incluir en toda dieta equilibrada sin temor a agregar muchas calorías, siempre y cuando estén acompañadas de salsas livianas.

Recomendación:

• 4 porciones de cereales por día

Cada porción equivale a :

• ½ taza de cereales cocidos
• 2 rodajas de pan
• ½ taza de copos
• 1 plato chico de pastas
• 

5 - Grasas y Azúcares

Los alimentos de este grupo aportan fundamentalmente energía, vitamina E (aceites), vitamina A (manteca) y colesterol (manteca, crema, chocolate y golosinas).

Incluimos en este grupo:

Azúcares: el azúcar común, los dulces en general, las mermeladas, el dulce de leche, las golosinas, el chocolate y las gaseosas 

Grasas: Aceites, manteca y crema.

Entre éstas se puede distinguir entre las de origen vegetal (aceites) y las de origen animales (manteca, crema y la grasa de la carne y el pollo).

Esta distinción es necesaria para recomendar el uso de las de origen vegetal en lugar de las de origen animal, ya que éstas últimas inciden en el aumento de colesterol y de las enfermedades cardiovasculares.